把评估做进日常:幼儿园自我改进机制的三阶路径探索
王海霞 1 林媛媛 2
1.福建省实验幼儿园2.福建省普通教育教学研究室
摘要：在推进《幼儿园保育教育质量评估指南》的过程中,部分幼儿园在自我评估实践中仍存在形式化、阶段化和与日常保教脱节等问题.基于多所幼儿园的持续实践和反思,本文提出幼儿园将自我评估嵌入日常工作的实施路径建议,即依托"专业主动"与"制度支撑"两个关键支点协同发力,通过"筑基立形—深化融合—自觉创生"三个阶段,逐步推动自评机制嵌入日常保教工作中有效运行,帮助一线工作者将评估转化为教师自然的反思方式和组织运行的常态环节,使自我改进机制真正发挥促进质量提升的作用.
关键词：幼儿园自我评估保教质量日常嵌入机制构建专业成长
机标分类号：G647(高等教育)G40-058.1(教育学)G710(职业技术教育)
以"三阶"改革支持和保障教师充分投入游戏观察的园所管理实践
徐惠军
福建省厦门市筼筜幼儿园
摘要：为有效提升教师观察、支持幼儿的能力,笔者所在园剖析原有游戏现场中教师投入游戏观察的情况,发现观察量表繁杂、观察时间不足、观察思维禁锢等主要问题.对此,园所实施"优工具、搭平台""寻方法、搭支架""补短板、提能力"的"三阶"改革,支持和保障教师充分投入游戏观察,从而收获情感更丰沛、知识更灵活、管理更友好的成效,帮助教师实现从"观察"向"有效观察"的跃迁.
关键词：改革支持保障游戏观察园所管理
机标分类号：F32(中国农业经济)F270(企业经济)C93(管理学)
在"游戏"与"测试"的博弈中看见幼儿——基于小班幼儿个别化测试的个案叙事研究
吕明华 杨磊 林雅玲
福建省福州市台江区第二实验幼儿园
摘要：幼儿园集体活动中,幼儿个体差异常被模仿行为、从众行为所遮蔽,教师仅凭日常观察难以真正了解幼儿的具体水平.因而,个别化测试成为深度理解幼儿的必要路径.本研究通过对小班幼儿个别化测试的个案叙事,剖析互动过程中教师测试逻辑与幼儿游戏逻辑的双向博弈.研究表明,幼儿园个别化测试的本质并非对幼儿的甄别或打分,而是一种"一对一倾听"的深度互动,能帮助教师捕捉幼儿真实思维路径与认知缺口,为教师实施适宜性教育支持提供依据,是教师落实因材施教的重要专业实践.
关键词：个别化测试师幼互动幼儿观察
机标分类号：G612(学前教育、幼儿教育)G434(电化教育)G712(职业技术教育)
