《学语文报》（英文刊名：Learn Chinese News）是四川省教育报刊社主管、语文课内外杂志社主办的正规省级语文专项教育报刊，改版升级多年，专注中小学全学段语文教学研究与素养育人，是国内中小学语文读写教学、课堂改革、国学美育渗透的重要权威阵地。报纸紧扣新课标语文核心素养育人理念与双减教学改革要求，贴合中小学语文一线教学实际，精准解决读写教学割裂、习作素材匮乏、课堂教法固化等教学痛点，重点开设语文教学研究、读写融合创新、习作教法改革、整本书阅读实践、国学美育渗透、分层语文教学、双减作业优化、语文教师教研固定学术专版，长期刊发实践性、应用型中小学语文教研论文。作为维普数据库稳定全文收录的正规语文专业报刊，针对性强、收录稳定、行业认可度高，是广大中小学语文教师、语文教研人员、班主任发表教研成果、完成课题结题、职称晋升的优质正规载体。

核心素养视域下中小学语文读写共生课堂构建研究

作者：楚星翰

摘要：新课标背景下，读写共生是中小学语文核心素养落地的关键教学模式，打破传统阅读与写作割裂的教学壁垒，实现以读蓄写、以写促读的双向赋能，是提升语文课堂教学质量的核心路径。当前中小学语文课堂普遍存在阅读重赏析轻积累、写作重模板轻感悟、读写迁移训练不足、共生教学体系不完善、素养渗透碎片化、课堂互动形式单一等问题，难以适配学生语文综合能力提升需求。本文立足中小学全学段语文教学实际，结合新课标素养育人导向，从读写目标协同设定、文本素材转化运用、片段共生训练、读写情境共创、分层共生任务设计、多元读写评价搭建等方面，探索中小学语文读写共生课堂的高效构建路径，全面夯实学生语言建构、思维发展与审美创造能力。

关键词：核心素养；中小学语文；读写共生；课堂构建；教学创新

双减背景下中小学语文分层习作教学与习作提质实践研究

作者：苏奕辰、陆知夏、江亦恒

摘要：双减政策持续落地，精简机械习作训练、摒弃模板化写作教学、实施分层习作指导，是中小学语文教学减负提质、破解学生写作畏难、缩小习作能力差距的重要举措。当前中小学作文教学存在教学模式一刀切、习作训练同质化、个性化指导缺失、素材积累教学薄弱、习作批改反馈滞后、分层育人体系缺失等问题，导致学生习作千篇一律、真情实感匮乏、写作能力提升缓慢。本文结合小学、初中学生写作认知梯度差异，从基础仿写夯实、中段立意构思、高阶创意创作三层分层教学设计，个性化习作点评、生活化素材赋能、课后习作拓展延伸等维度，构建系统化分层习作育人体系，实现语文习作教学减负增效、素养提质的育人目标。

关键词：双减；中小学语文；分层习作；作文教学；习作提质

国学经典融入中小学语文课堂的美育渗透与文化育人研究

作者：季清和、林晚晴

摘要：国学经典是中华优秀传统文化的核心载体，将国学经典常态化融入中小学语文课堂，能够丰富语文教学内涵、培育学生文化自信、提升文学审美素养，落实语文立德树人根本任务。当前中小学语文国学教学存在内容碎片化、诵读流于形式、文化解读浅层、经典与课堂脱节、育人价值挖掘不足、常态化教学机制缺失等问题，难以发挥经典文化的育人实效。本文立足语文课堂教学场景，从教材经典篇目深挖、国学诵读常态化、经典情境创设、经典仿写创作、传统文化主题活动、家校经典共读等方面，探索国学经典赋能语文美育与文化育人的创新路径，助力学生文化素养与语文能力双向提升。

关键词：国学经典；中小学语文；美育渗透；文化育人；课堂教学

中小学整本书阅读常态化教学实施与阅读素养培育研究

作者：沈景尧

摘要：整本书阅读是新课标中小学语文重点教学模块，是拓展学生阅读视野、培养深度阅读思维、积累文学素材、提升文本解读能力的核心载体。当前中小学整本书阅读教学普遍存在指导碎片化、阅读任务形式化、学生浅层阅读普遍、读后拓展缺失、阅读评价单一、课内外阅读脱节等问题，难以系统培育学生高阶阅读素养。本文结合中小学整本书阅读教学痛点，从精准阅读目标定位、阶梯式阅读指导、课堂精读引领、课后泛读拓展、读后读写联动、多元化阅读评价体系搭建等方面，构建常态化整本书阅读教学模式，全面提升学生语文阅读综合素养。

关键词：整本书阅读；中小学语文；阅读教学；素养培育；常态化教学

新课标下中小学语文生活化教学赋能课堂提质的实践研究

作者：程砚泽、温予萱

摘要：语文源于生活、用于生活，生活化教学是破解语文课堂枯燥固化、知识脱离实际、学生运用能力薄弱的关键教学方法，贴合新课标素养育人的核心要求。当前中小学语文教学多侧重知识点讲授与应试训练，生活素材融入不足、课堂情境单一、学用结合薄弱、生活化实践缺失，导致学生语文应用能力不足、学习兴趣低迷。本文立足中小学语文一线教学实际，从生活化素材挖掘、生活课堂情境创设、生活化口语交际训练、生活化习作创作、课内外生活实践衔接等方面，探索语文生活化教学的创新实施路径，激活语文课堂活力，全面提升课堂育人实效。

关键词：新课标；中小学语文；生活化教学；课堂提质；素养育人

读写共生与课堂创新

核心素养视域下中小学语文读写共生课堂构建研究｜楚星翰｜X01-X02

中小学语文以读促写教学模式创新实践研究｜季清和、林晚晴｜X03-X04

素养导向下语文读写迁移能力培育研究｜苏奕辰、陆知夏、江亦恒｜X05-X06

双减习作与作业优化

双减背景下中小学语文分层习作教学与习作提质实践研究｜苏奕辰、陆知夏、江亦恒｜X07-X08

中小学语文生活化习作素材开发与教学研究｜楚星翰、沈景尧｜X09-X10

双减视域下语文创意习作教学提质路径研究｜程砚泽、温予萱｜X11-X12

国学美育与文化育人

国学经典融入中小学语文课堂的美育渗透与文化育人研究｜季清和、林晚晴｜X13-X14

传统文化赋能语文课堂审美教学创新研究｜沈景尧、程砚泽｜X15-X16

经典诵读常态化培育学生语文素养实践研究｜陆知夏、季清和、江亦恒｜X17-X18

整书阅读与素养提升

中小学整本书阅读常态化教学实施与阅读素养培育研究｜沈景尧｜X19-X20

整本书阅读读后任务设计与思维培育研究｜楚星翰、温予萱｜X21-X22

课内外联动阅读教学优化与提质研究｜苏奕辰、林晚晴｜X23-X24

教法创新与教师教研

新课标下中小学语文生活化教学赋能课堂提质的实践研究｜程砚泽、温予萱｜X25-X26

中小学语文课堂互动教学创新与实效提升研究｜季清和、沈景尧｜X27-X28

语文教师教研能力提升与教学成果转化研究｜楚星翰、苏奕辰、陆知夏｜X29-X30