《学英语》创刊于1983年，由山西省教育厅主管、山西教育教辅传媒集团主办，是国家新闻出版署正规备案、全国公开发行的老牌英语教育类专业报刊，也是国内创刊最早的中小学英语教辅类主流媒体。报刊深耕基础英语教育领域，严格贴合中小学英语课标体系，聚焦英语课堂教学、学情测评、中高考英语备考、师生英语能力提升、外语教学改革、跨文化英语学习、英语读写素养培育、一线教学实践研究等核心方向。报刊立足基础教育实际，贴合师生学习与教学需求，内容兼顾知识性、实用性、教研性与备考性，主要刊载中小学英语教学改革案例、课堂教学创新、学情分析、教学策略、读写教学实践、英语素养培育等教研内容与学术成果。面向全国中小学英语教师、教研人员、中小学生及基础英语教育研究者，是基础英语教学交流、教学成果展示、教研实践参考的正规专业平台。

新课标下中小学英语情境化课堂教学实践路径研究

作者：郭建峰

摘要：新课标强调英语学科核心素养培育，情境化教学是激活课堂、落实语言运用能力育人目标的关键教学模式。当前中小学英语课堂普遍存在教学情境单一、脱离生活实际、重知识点灌输轻语言运用、师生互动不足、素养落地薄弱等问题，难以适配新课标育人要求。本文结合中小学英语教学实际，剖析情境化教学现存痛点，从生活化情境创设、任务型课堂设计、听说读写情境融合、分层情境教学、课堂互动优化、课后情境延伸六个维度，探索适配课标要求的英语情境化教学落地路径，助力学生英语核心素养系统化提升。

关键词：新课标；中小学英语；情境化教学；核心素养；课堂实践

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

中小学英语读写结合教学困境与高效融合策略研究

作者：张泽宇

摘要：读写结合是中小学英语教学的核心模块，是夯实语言基础、提升语言输出能力、培育英语思维的重要抓手。当前英语读写教学存在阅读与写作割裂、阅读输入碎片化、写作模板化严重、素材积累不足、读写评价单一、分层教学缺失等问题，制约学生综合语言能力提升。本文立足中小学英语学情特点，梳理读写教学现存短板，从阅读素材精读积累、读写联动教学设计、分层写作训练、个性化读写评价、课后读写拓展、思维能力培育六个层面，构建读写一体化教学体系，提升中小学英语教学实效。

关键词：英语教学；读写结合；语言素养；中小学教育；教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

双减背景下中小学英语高效课堂构建与作业优化研究

作者：李瑞杰

摘要：“双减”政策全面落地，对中小学英语课堂提质、作业减负增效提出全新要求，打造高效课堂、优化作业设计成为基础英语教学改革的重点。当前英语教学存在课堂效率偏低、无效教学环节较多、作业同质化严重、机械刷题量大、分层作业缺失、课后拓展不足等问题。本文结合双减育人导向，剖析英语课堂与作业设计现存问题，从课堂教学提质、精简冗余内容、分层作业设计、趣味作业创新、实践性作业拓展、作业评价改革六个维度，构建减负增效的英语教学新模式，实现提质与减负双向统一。

关键词：双减；英语高效课堂；作业优化；中小学英语；教学提质

中图分类号：G632.0 文献标识码：A

中高考英语阅读理解解题思维培养与专项教学策略研究

作者：王浩宇

摘要：阅读理解是中高考英语分值占比最高、拉分最显著的核心题型，阅读思维培育是提升学生应试能力与语言理解能力的关键。当前学生英语阅读存在题型认知模糊、解题思维固化、长难句分析薄弱、语篇逻辑缺失、答题技巧僵化、错题复盘低效等问题。本文结合中高考英语命题趋势，梳理阅读理解核心考点与命题规律，从语篇逻辑教学、长难句拆解、题型专项突破、错题复盘体系、限时训练培养、阅读思维赋能六个维度，探索专项化、系统化的阅读教学策略，助力学生阅读能力与应试成绩双向提升。

关键词：中高考英语；阅读理解；解题思维；专项教学；应试策略

中图分类号：G634 文献标识码：A

新时代基础英语教学发展现状、教学困境与提质路径综述

作者：赵思远

摘要：新时代基础英语教育改革持续深化，新课标全面落地、双减政策纵深推进、核心素养育人理念深入人心，中小学英语教学逐步从知识灌输转向能力素养培育。但当前基层英语教学仍存在教学模式固化、素养落地不均衡、城乡教学资源差距明显、课堂创新不足、学情适配度低、评价体系单一等现实困境。本文系统梳理中小学英语教学发展现状与改革成效，深度剖析教学提质瓶颈，从教学模式创新、师资能力培优、教学资源均衡、评价体系优化、素养课堂落地、家校共育赋能六个维度，探析新时代基础英语教学高质量发展长效路径。

关键词：基础英语教育；教学改革；核心素养；中小学教学；高质量发展

中图分类号：G630 文献标识码：A

教研视点·教学改革

新课标赋能英语素养课堂建设实践｜郭建峰｜A01‑A07

双减背景下英语教学提质减负路径｜张泽宇｜A08‑A14

基础英语课程思政融入课堂路径研究｜李瑞杰｜A15‑A21

城乡英语教学资源均衡化发展探析｜王浩宇｜A22‑A28

核心素养导向英语教学模式创新｜赵思远｜A29‑A35

中小学英语课堂育人价值挖掘实践｜陈锦程｜A36‑A42

新时代基础英语教学改革综述｜刘晋宇｜A43‑A49

课堂教研·教法创新

任务型教学法在英语课堂的应用｜马泽鑫｜B01‑B07

小组合作学习优化英语课堂效率｜杨思恒｜B08‑B14

多媒体技术赋能英语趣味教学实践｜侯嘉睿｜B15‑B21

英语课堂提问设计与互动教学策略｜武俊宏｜B22‑B28

分层教学适配差异化英语学情研究｜冯泽宇｜B29‑B35

英语课堂即时评价优化实践探析｜高思远｜B36‑B42

趣味教学激活小学英语课堂路径｜段锦恒｜B43‑B49

读写教学·备考研究

英语写作句型积累与逻辑教学策略｜吕承泽｜C01‑C07

完形填空解题逻辑与专项教学研究｜霍嘉恒｜C08‑C14

英语听力课堂训练方法创新实践｜常晋航｜C15‑C21

初高中英语衔接教学优化路径探析｜裴思睿｜C22‑C28

素养培育·师生发展

英语跨文化意识培育课堂实践路径｜白俊宇｜D01‑D07

中小学英语教师教研能力提升策略｜史承恒｜D08‑D14

英语课外阅读体系搭建与育人实践｜温泽航｜D15‑D21

学生英语学习兴趣长效培育机制｜景晋睿｜D22‑D28

基础英语素养育人体系建设综述｜乔思远｜D29‑D35