小学数学跨学科主题学习中"学习评价设计"的实然样态分析
王艳玲 1 李燕 2 赵珠含 3
1.东北师范大学2.内蒙古包头市东河区教育教学研究中心3.吉林省长春市南关区华泽学校
摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》将跨学科主题学习的要求融入到"综合与实践"领域,通过设置具体的主题活动指导数学教材编写及教学实践.近几年,很多地区、学校都进行了积极的小学数学跨学科主题学习的实践探索,产出了诸多高质量的实践案例,为教师理解小学数学跨学科主题学习的价值及实践操作提供了示范.
机标关键词：学习评价设计小学数学跨学科学科主题主题学习态分析
机标分类号：G423(教学理论)G623.5(初等教育)G250(图书馆事业、信息事业)
创新意识的内涵、表现及培养策略
蒋佳邑 1 胡俊杰 2 康世刚 3
1.重庆市人民小学校2.重庆市大渡口区钰鑫小学校3.重庆市教育科学研究院
摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》将创新意识确定为数学核心素养的主要表现之一.创新意识有助于学生打破思维定式,激发探索未知的求知欲与探究热情,锻炼独立思考与解决问题的能力,让学习更具活力与创造力.因此,有必要剖析创新意识的内涵与表现,进而探索小学数学创新意识的培养策略.
机标关键词：培养策略创新意识
机标分类号：G633.6(中等教育)G434(电化教育)G712(职业技术教育)
总复习课中践行说理课堂的实践路径——以六年级下册"加减法运算与联系"教学为例
黄玲 1 吴志玮 2
1.福建省南平市教育科学研究院2.福建省南平市建阳区实验小学
摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出"探索数与运算的一致性",强调教学中要引导学生理解整数、小数、分数运算的本质关联,而非仅记忆运算方法.总复习课作为小学数学教学的重要内容,承载着"梳理知识脉络、完善认知结构、深化本质理解"的核心任务.
机标关键词：实践路径总复习课
机标分类号：G623.5(初等教育)D64(思想政治教育和精神文明建设)G434(电化教育)
