《未来科学家》是万方数据库全文收录、面向基础教育领域的省级科普教育期刊，也是江苏省教育厅首批推荐的中小学生科普读物。刊物以“弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法、普及科学知识”为宗旨，面向幼儿园、中小学、中职一线教师、科技辅导员与教研人员。常设理论前沿、教学实践、科学课堂、跨学科教育、科创活动、信息技术、德育美育、教研指导、教育管理等栏目。重点刊发小学科学、初中理化生、STEM 项目教学、科创社团建设、劳动实践、信息化智慧课堂、科学素养培育方向的教研论文，分享一线科技教育创新案例，助力青少年科技创新能力与综合素养提升。

跨学科项目式学习下小学生科学探究能力培育路径研究

王海丹

摘要：新课标大力倡导跨学科融合教学，项目式学习作为一种以真实问题为导向的探究教学模式，十分适配小学科学课堂育人目标。传统科学课堂常常以演示实验、知识点讲授为主，学生动手探究、自主发现问题的机会较少，很难深层次锻炼科学思维。本文立足于小学科学教学现状，剖析跨学科项目式科学教学实施当中课程素材整合难度大、项目任务设计脱离学生生活、过程评价体系不完善等现实难题。从生活化项目主题选取、多学科教学资源整合、分阶段探究任务清单设计、小组协作探究指导、多元化成果展示与过程性评价等方面，探索项目式科学课堂完整实施流程，引导学生在动手实践当中掌握科学探究方法，培育学生观察、猜想、实验验证、归纳总结的综合科学素养，为小学跨学科科创教学提供可借鉴的实践方案。

关键词：跨学科；项目式学习；小学科学；科学探究；核心素养

深度学习驱动下小学英语‑科学绘本融合教学实践探究

秦春兰

摘要：绘本是开展跨学科启蒙教学的优质载体，英文科普绘本同时兼具语言学习价值与科学知识科普价值。现阶段不少小学英语课堂与科学课堂相互独立，学科之间缺少教学联动，科普绘本资源的跨学科育人潜力尚未得到充分挖掘。文章结合深度学习教育理念，探究科普绘本在课前情境导入、课堂双语共读、科学小实验拓展、课后探究任务布置等教学环节当中的使用策略。提出教师依托绘本创设双语科学情境，带领学生一边阅读文本，一边动手开展简单的科学小实验，实现语言能力和科学认知双向提升，以此拓宽小学低中段跨学科教学思路。

关键词：深度学习；科普绘本；小学英语；跨学科教学；科学启蒙

STEAM 教育理念下初中生物实践课程开发与教学研究

刘雪峰

摘要：STEAM 教育注重科学、技术、工程、艺术、数学多领域知识融合，强调学生动手解决真实生活问题。初中生物学科包含大量观察、调查、实验类实践内容，非常适合引入 STEAM 教学模式。当前初中生物实践教学存在实验课时不足、实践项目局限于课本规定实验、缺少开放性探究任务等短板。本文将 STEAM 理念融入校园生态调查、生态瓶设计制作、植物培育观察等生物实践项目当中，重新设计实践教学目标、项目任务、实施流程与评价方案，引导学生综合运用多学科知识完成探究项目，以此激发学生生物学习兴趣，提升学生创新实践能力。

关键词：STEAM 教育；初中生物；实践教学；创新素养；课程开发

人工智能背景下中小学信息科技课堂教学改革路径探析

周明慧

摘要：随着人工智能教育正式纳入中小学信息科技课程，传统以软件操作学习为主的信息技术课堂已经无法适配新时代人才培养要求。很多一线教师缺少人工智能相关教学素材，课堂教学容易停留在理论科普层面，缺少适合中小学生的实操体验项目。本文从信息科技课堂转型方向入手，分析中小学 AI 教学落地遇到的师资、教学资源、课堂安全管控等问题，提出建设简易人工智能实训课堂、开发 AI 趣味实践任务、开展人工智能科普社团活动、提升教师数字科创教学能力等对策，循序渐进地培养学生计算思维、信息素养与科技创新意识。

关键词：人工智能；中小学；信息科技；课堂改革；计算思维

乡村学校青少年科创社团建设困境与优化策略研究

陈雨桐

摘要：青少年科创社团是校园开展课后延时服务、培育学生科学兴趣的重要阵地。相比于城区学校，乡村中小学在建设科创社团时普遍存在科技器材经费不足、专职科技辅导教师短缺、科创活动资源匮乏、家长对科创教育重视程度不足等诸多阻碍。本文结合乡村学校课后服务实际情况，探索低成本科创活动项目开发、校内教师科创能力培训、联动科技馆与高校开展科普帮扶、家校协同宣传科普教育价值等可行路径，力求盘活乡村本土自然资源，打造具有乡土特色的校园科创社团，让乡村孩子同样能够享受到优质的科技教育资源。

关键词：乡村学校；科创社团；课后服务；青少年科普；科学教育

卷首寄语

编辑部，1‑2

理论前沿

跨学科项目式学习下小学生科学探究能力培育路径研究，王海丹，3‑6

STEAM 教育理念下初中生物实践课程开发与教学研究，刘雪峰，7‑10

人工智能赋能中小学科学教育高质量发展路径探究，江启航，11‑14

科学课堂

深度学习驱动下小学英语‑科学绘本融合教学实践探究，秦春兰，15‑18

生活化素材在小学科学实验教学当中的应用策略，郑文博，19‑22

探究式教学法在初中物理课堂当中的实践路径，罗欣然，23‑26

项目化实验教学在初中化学课堂当中的实施探索，方浩明，27‑30

跨学科教育

传统文化与小学科学课堂融合教学实践研究，王梦琪，31‑33

地理实践活动培养高中生地理综合思维的策略探究，孙佳乐，34‑36

基于五育融合的中小学科创实践课程体系构建路径，陈景明，37‑40

科创活动

乡村学校青少年科创社团建设困境与优化策略研究，陈雨桐，41‑44

中小学科技节主题实践活动设计与实施路径，赵雨欣，45‑47

校园种植实践课程培育小学生劳动素养的实践探究，李欣怡，48‑50

信息技术

人工智能背景下中小学信息科技课堂教学改革路径探析，周明慧，51‑54

智慧教育平台赋能小学科学线上线下混合教学策略，高雨桐，55‑57

微课资源在初中理化实验教学当中的开发应用研究，刘思远，58‑60

德育美育

科学精神融入中小学德育课堂的实施路径，张博文，61‑63

科普纪录片资源助力青少年科学价值观培育探究，周浩，64‑66

职教创新

中职学校创客教育课程建设路径研究，柯咏，67‑69

信息技术赋能高职机电专业实训教学改革探索，刘云，70‑72

教育管理

双减背景下中小学课后延时科创服务提质增效对策，王亚东，73‑75

县域中小学科技辅导员队伍建设现状与提升路径，黄金，76‑78

乡村小学科学实验室资源建设与管理优化策略，梁昕，79‑81