《家庭教育报》（英文刊名：Family Education News）是国内专注家庭教育与家校协同育人的专业权威报刊，深耕家校育人领域二十余年，是中小学家庭教育指导、德育育人、亲子教育实践的核心主流宣传与学术刊发阵地。报纸立足新时代基础教育育人要求，紧扣双减政策、立德树人根本任务，聚焦家校协同育人模式创新、亲子沟通策略优化、学生行为习惯养成、心理健康家庭教育、班主任家校管理、教师家庭教育指导能力提升、家校社育人体系构建等核心教研方向。常设家校教研、德育育人、亲子教育、心理共育、班级管理、育人实践固定学术理论专版，长期刊发实践性、应用型教育教研、家校育人类学术稿件。作为维普数据库稳定收录的正规教育类报刊，出刊规范、学术适配性强，是广大中小学教师、班主任、德育工作者开展教研成果发表、课题结题与职称评审的优质正规载体。

新时代中小学家校协同育人机制优化与实践路径研究

作者：江泽宇

摘要：家校协同是新时代基础教育高质量发展的重要支撑，完善家校育人机制是落实立德树人、提升育人实效的关键举措。当前中小学家校共育普遍存在沟通机制单一、家校育人理念失衡、家庭教育指导缺失、共育活动形式化、育人责任划分模糊、常态化协同机制不足等问题，难以形成家校育人合力。本文立足中小学育人工作实际，结合新时代家庭教育发展要求，剖析家校协同育人现存痛点，从常态化双向沟通机制搭建、分层家庭教育指导、特色共育活动创新、家校育人理念统一、共育评价体系完善、家校社资源整合等方面，优化家校协同育人模式，构建长效、高效、精准的家校育人体系，全面提升中小学育人质量。

关键词：家校协同；家庭教育；中小学育人；育人机制；立德树人

双减背景下家庭教育减负提质与亲子共育策略研究

作者：任景航、袁雨桐、盛俊辰

摘要：双减政策的全面落地，有效减轻了学生课业负担与家庭教育焦虑，对新时代家庭教育模式、亲子陪伴方式提出了全新要求。当前双减背景下的家庭教育存在家长育人认知偏差、过度焦虑、亲子陪伴质量低、家庭教育方法滞后、家校衔接不畅、素养培育缺失等问题，制约学生身心健康与全面发展。本文紧扣双减育人导向，结合中小学生家庭成长现状，梳理家庭教育提质难点，从家长育人理念更新、高质量亲子陪伴、科学家庭教育方法普及、家校精准衔接、学生自主习惯培养、素养型家庭教育构建等维度，探索家庭教育减负提质的实践策略，实现减负与育人双向赋能。

关键词：双减；家庭教育；亲子共育；育人提质；家校衔接

家庭教育赋能中小学生良好行为习惯养成的实践研究

作者：丁宸宇、贺欣怡

摘要：良好行为习惯是学生终身发展的基础，家庭教育是培育学生行为习惯、塑造优良品格的核心阵地，对中小学学生成长成才具有基础性、关键性作用。当前部分家庭存在育人方式粗放、习惯培养缺失、家庭教育引导不足、家长示范作用薄弱、家校习惯培育脱节等问题，导致学生学习习惯、生活习惯、品行习惯养成效果不佳。本文立足中小学生身心发展规律，结合家庭教育育人优势，剖析学生行为习惯养成现存问题，从家庭日常规范引导、家长榜样示范、精细化习惯培育、家校同步培育、正向激励引导、常态化育人监管等方面，探究家庭教育赋能学生行为习惯养成的有效路径，夯实学生成长根基。

关键词：家庭教育；中小学生；行为习惯；习惯养成；育人实践

中小学班主任家庭教育指导能力提升与家校管理创新研究

作者：高俊凯

摘要：班主任作为家校共育的核心纽带，其家庭教育指导能力直接决定家校育人成效与班级管理质量。当前中小学班主任普遍存在家庭教育指导专业能力不足、指导方式单一、针对性薄弱、家校沟通技巧欠缺、个性化指导缺失、家校矛盾应对能力不足等问题，难以高效开展家庭教育指导工作。本文结合班主任班级管理与家校工作实际，立足家校育人需求，从家庭教育专业素养培训、个性化家校指导、沟通技巧优化、分层分类指导、家校问题精细化处置、常态化家校指导机制搭建等方面，探索班主任家庭教育指导能力提升路径，创新班级家校管理模式。

关键词：班主任；家庭教育指导；家校管理；家校共育；育人能力

家庭心理教育助力中小学生心理健康成长的实践研究

作者：武泽楷、郭雨萱

摘要：青少年心理健康问题日趋常态化，家庭心理教育是守护学生心理健康、疏导负面情绪、培育积极心态的重要隐性载体，是校园心理教育的重要补充。当前多数家庭存在心理育人意识薄弱、情绪疏导方式不当、亲子沟通生硬、家庭氛围压抑、心理认知不足等问题，易引发学生焦虑、叛逆、自卑等心理问题。本文立足中小学生心理发展特征，结合家庭心理教育现状，剖析家庭心理育人现存短板，从和谐家庭氛围营造、科学亲子沟通、学生情绪疏导、家庭心理科普学习、家校心理共育联动、个性化心理引导等方面，构建家庭心理教育育人体系，助力学生身心健康、阳光成长。

关键词：家庭心理教育；中小学生；心理健康；亲子沟通；心理共育

家校协同与育人机制

新时代中小学家校协同育人机制优化与实践路径研究｜江泽宇｜J01-J02

家校社三位一体育人体系构建与实践创新研究｜丁宸宇、贺欣怡｜J03-J04

乡村中小学家校共育现存问题与优化对策研究｜任景航、袁雨桐、盛俊辰｜J05-J06

双减家庭与亲子教育

双减背景下家庭教育减负提质与亲子共育策略研究｜任景航、袁雨桐、盛俊辰｜J07-J08

双减视域下亲子高效陪伴的实施路径与育人价值研究｜江泽宇、高俊凯｜J09-J10

素养导向下家庭教育模式创新实践研究｜武泽楷、郭雨萱｜J11-J12

习惯养成与品格育人

家庭教育赋能中小学生良好行为习惯养成的实践研究｜丁宸宇、贺欣怡｜J13-J14

家庭德育融入青少年品格培育的实践路径研究｜江泽宇、武泽楷｜J15-J16

正向家庭教育助力学生健全人格养成研究｜盛俊辰、丁宸宇、袁雨桐｜J17-J18

班主任管理与家校指导

中小学班主任家庭教育指导能力提升与家校管理创新研究｜高俊凯｜J19-J20

精细化家校沟通在班级管理中的应用实践研究｜任景航、郭雨萱｜J21-J22

班主任化解家校育人矛盾的策略与实践研究｜袁雨桐、高俊凯｜J23-J24

心理教育与健康成长

家庭心理教育助力中小学生心理健康成长的实践研究｜武泽楷、郭雨萱｜J25-J26

家庭情绪教育缓解学生学业焦虑的实践研究｜丁宸宇、高俊凯｜J27-J28

家校心理联动筑牢学生心理健康防线研究｜任景航、江泽宇、贺欣怡｜J29-J30